L'essor de l'intelligence artificielle dans le champ éducatif ouvre des perspectives inédites pour l'enseignement des langues vivantes, qu'il s'agisse de concevoir des séquences, d'entraîner les élèves ou de les évaluer, mais aussi de les sensibiliser à ces outils dès la classe de Quatrième afin de les rendre progressivement autonomes, critiques et responsables dans leur utilisation de l'IA, tant dans un contexte d'apprentissage que de traitement de l'information. Tirer pleinement parti de ces possibilités suppose cependant que les enseignants disposent de repères solides pour en faire un usage raisonné et pédagogiquement fondé. C'est précisément ce qu'interroge le modèle SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redéfinition), développé par Ruben Puentedura, qui permet à l'enseignant de s'interroger sur l'usage des outils numériques en classe, en recentrant la technologie comme un moyen au service de l'élève et non comme une fin en soi. À l'étape de la Substitution, la technologie remplace un outil traditionnel sans modifier la tâche ni apporter de gain fonctionnel notable. L'Augmentation introduit quant à elle des fonctionnalités supplémentaires qui permettent une efficacité accrue, sans transformer pour autant la nature de l'activité. La Modification marque un saut qualitatif : le numérique transforme la classe et les séquences pédagogiques sont repensées. Enfin, la Redéfinition permet une nouvelle approche, impossible avant l'usage du numérique, en autorisant la création de tâches entièrement nouvelles.
C'est dans cet esprit que s'inscrit le travail conduit par des professeurs, formateurs et inspecteurs de langues vivantes de l'académie de Grenoble, qui proposent des pistes d'utilisation de l'intelligence artificielle à la fois pour concevoir et mettre en œuvre des activités et pour faire apprendre les élèves. Les fiches pédagogiques réunies ici constituent ainsi une ressource académique au service d'une intégration ambitieuse et réfléchie de l'IA dans l'enseignement des langues.
| FICHE 1 | Rédiger un prompt efficace | > Vidéo d'accompagnement | Durée 15'10 |
| FICHE 2 | Créer un chatbot pour entraîner l'argumentation | > Vidéo d'accompagnement | Durée 22'24 |
| FICHE 3 | Améliorer une production écrite | > Vidéo d'accompagnement | Durée 16'51 |
| FICHE 4 | Faciliter l'engagement des élèves à l'écrit en générant une bande dessinée | > Vidéo d'accompagnement | Durée 11'07 |
| FICHE 5 | Faire s'exprimer un personnage à partir d'une image fixe | > Vidéo d'accompagnement | Durée 7'16 |
| FICHE 6 | Améliorer la compréhension et la production orale | > Vidéo à venir |